“或許是我太想回到過(guò)去了吧，以至于出了幻覺(jué)。”
　　盡管沒(méi)有多人認(rèn)真聽(tīng)講自己的課，孤零零的站在講臺(tái)上講著他們所認(rèn)為的“催眠曲”，即使這樣，林夕夢(mèng)依然還是堅(jiān)持地上完了這節(jié)課，對(duì)她而言她已經(jīng)習(xí)慣了這樣孤獨(dú)的感覺(jué)下課后，林夕夢(mèng)向?qū)W生們提出了免費(fèi)補(bǔ)課的事情。
　　“同學(xué)們，安靜一下，耽誤大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，我講個(gè)事情：鑒于我們目前的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，我決定在暑假舉辦一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，但是只補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，不收費(fèi)，有意愿的找課代表報(bào)名。”
　　或許是一開(kāi)始就沒(méi)給學(xué)生們樹(shù)立威信，所以并沒(méi)有安靜下來(lái)，更無(wú)人搭理她，只有少數(shù)的人配合，大多數(shù)人都是若無(wú)其事，依然打鬧，根本沒(méi)把林夕夢(mèng)放在眼里，可能覺(jué)得下課了，就真的是下課了，老師拖堂我照樣玩。
　　在那個(gè)年代，老師對(duì)學(xué)生溫柔只會(huì)縱容學(xué)生更加囂張猖狂。在這么吵雜的情況下，林夕夢(mèng)依舊盡力地一遍又一遍的說(shuō)道：
　　“想補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的來(lái)找我，我買了幾本初中的作業(yè)，我會(huì)細(xì)心得教你們學(xué)，想補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)來(lái)找我，不懂就來(lái)問(wèn)我，不懂就問(wèn)?。?！”
　　說(shuō)完之后便拿了一張表，遞給了課代表，然后說(shuō)：
　　“文佳，等下你幫我去統(tǒng)計(jì)一下有多少人想補(bǔ)習(xí)，只要想補(bǔ)習(xí)的，不管是誰(shuí)，我都提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)?！?br/>　　隨后，林夕夢(mèng)給張然他倆給了一個(gè)手勢(shì)，示意已經(jīng)上完課了，三人在眾人的目光下走出了教室。
　　三人剛走出教室，教室內(nèi)就爭(zhēng)吵了起來(lái)。
　　文佳按照林夕夢(mèng)的表便，挨個(gè)挨個(gè)的詢問(wèn)那些需要補(bǔ)習(xí)的同學(xué)，恰好這前幾個(gè)都是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們非但不補(bǔ)習(xí)，反而調(diào)侃文佳，而文佳是一個(gè)眼里容不了沙子的人，于是一場(chǎng)矛盾就此爆發(fā)了。如果說(shuō)為啥她不直接寫(xiě)在黑板上或者大聲地統(tǒng)一說(shuō)，這樣還可以避免這樣的矛盾，那是因?yàn)橛辛擞⒄Z(yǔ)老師的前車之鑒。