忐忑，是因?yàn)橼w誠(chéng)臨時(shí)決定，把前世的朗誦內(nèi)容換掉。
　　但這是有根據(jù)的。
　　趙誠(chéng)認(rèn)識(shí)中間坐著的老教授評(píng)委。
　　這位老評(píng)委教的是表演理論學(xué)，在大二老生里，人稱‘國(guó)學(xué)大佬’，因?yàn)樗慕虒W(xué)方式和喜好，都偏向國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化靠攏。
　　反正能用華夏的例子向?qū)W生講明白，就絕對(duì)不會(huì)舉到國(guó)外的例子。
　　而趙誠(chéng)前世在初試?yán)锢收b的，是法國(guó)作家雨果《巴黎圣母院》的片段，很有可能會(huì)在偏好國(guó)學(xué)文化的老教授這里丟分。
　　所以，思前想后，趙誠(chéng)在腦海里，翻出一篇很正能量的小說臺(tái)詞。
　　叮叮叮！
　　桌上的不銹鋼傳喚鈴響起，提醒著趙誠(chéng)，他該上場(chǎng)了。
　　他行如松柏地往前邁了兩步。
　　“各位考官老師好，我叫趙誠(chéng)，準(zhǔn)考號(hào)是0723，身高1.81，來自晉東省水城，目前在水城第一中學(xué)就讀高三?！?br/>　　趙誠(chéng)聲音洪亮，吐字清晰地念完了自我介紹。
　　這過程包括體態(tài)和神情，都可以說是完全沒有毛病。
　　但三位考官也只是眨下眼睛，沒什么特別的表情。
　　從他們當(dāng)藝考評(píng)委的第一年起，就聽過了無數(shù)的自我介紹，表現(xiàn)大方的人不在少數(shù)。
　　在初試?yán)?，除非考生的外貌條件極具特色，或是已在圈里成名、有個(gè)人作品的考生，才能引起他們的特別關(guān)注。
　　趙誠(chéng)的整體條件很好，但長(zhǎng)得帥的考生在首電里數(shù)之不盡。
　　而他們?cè)诖蛄口w誠(chéng)的數(shù)秒內(nèi)，趙誠(chéng)已經(jīng)醞釀好情緒。
　　他的眼簾低垂，將視線移到地面，表情從得體轉(zhuǎn)為黯然落魄，輕微地含胸駝背，然后把雙手放在身后。
　　趙誠(chéng)整個(gè)人似乎突然散發(fā)出頹廢的氣息，陷入了懺悔的狀態(tài)。
　　左邊的考官移了下椅子，雙手交叉放在桌前。
　　老教授用大拇指和食指捏住了自己的鏡框，神情也認(rèn)真起來。
　　右邊的考官則是停止了自己的轉(zhuǎn)筆。
　　考朗誦就是考學(xué)生的基本功。
　　但很多考生，都墨守成規(guī)地把重點(diǎn)放在朗誦的過程中，殊不知評(píng)委也很注重考生朗誦前的神態(tài)。
　　顯然，準(zhǔn)考號(hào)0723這種迅速進(jìn)入狀態(tài)的節(jié)奏，讓他們看出一些表演的潛力。
　　“每個(gè)人年輕的時(shí)候，都想離開自己的父母?！?br/>　　“不知不覺就走出很遠(yuǎn)，與他們相隔千山萬水?！?br/>　　停頓、抑揚(yáng)、拉長(zhǎng)尾音。
　　都是很普通的念法，但結(jié)合趙誠(chéng)的表情卻讓人從心底產(chǎn)生一種很淡的遺憾感，緊緊把評(píng)委們的注意力抓住。
　　“有一天，一回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論多遠(yuǎn)，總有一根線連著你們?！?br/>　　“那時(shí)父母已經(jīng)變老，腿腳不再利索。”
　　“于是，你回到他們身邊?！?br/>　　“但你變成大人，他們變成孩子?！?br/>　　“人都是這軌跡，離開再回來，分離再相聚，這就是家?！?br/>　　趙誠(chéng)念完‘家’字后，視線上移，恢復(fù)腰背挺直的站姿。
　　而沒有聽到下文的三位評(píng)委都頓了一下，他們意識(shí)到趙誠(chéng)已經(jīng)朗誦完畢。
　　刺耳的叮叮叮從頭到尾都沒有響起，因?yàn)楦緵]人按鈴。