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不過(guò)也有讓鹿鳴興致盎然的課程，比如觀察訓(xùn)練和心理學(xué)。觀察訓(xùn)練分為觀察環(huán)境和觀察人，環(huán)境部分鹿鳴駕輕就熟，自然環(huán)境、城市環(huán)境都不是問(wèn)題，鹿鳴真正有興趣的是觀察人。
對(duì)人的觀察和心理學(xué)其實(shí)是相輔相成的。人的心理活動(dòng)或多或少都會(huì)由人的表情和行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，比如有人如果對(duì)被保護(hù)人有惡意，他看人的眼神會(huì)不自然，面部表情會(huì)很僵硬，手會(huì)下意識(shí)地摸向放武器的地方，腳下行動(dòng)會(huì)不協(xié)調(diào)，走路的路線會(huì)躲避攝像頭等等。
有的罪犯可能會(huì)很高明，但沒(méi)有一個(gè)人能夠百分之百的避免這些問(wèn)題，只是看你能不能觀察出來(lái)。而且鹿鳴還有自己的殺手锏，就是出現(xiàn)危險(xiǎn)或?qū)Ψ接袣⒁鈺r(shí)，鹿鳴往往能提前感覺(jué)到，這是從小和老道在山中練就的本事。
小時(shí)候老道經(jīng)常帶鹿鳴在山上采藥，順便打些野味。山上毒蛇很多，間或有些猛獸，老道教鹿鳴，再厲害的動(dòng)物，在傷人之前都會(huì)有掩飾不住的殺氣和劇烈的動(dòng)作，想活就要提前感覺(jué)到危險(xiǎn)，或者比它快。鹿鳴在這樣的環(huán)境和教導(dǎo)下長(zhǎng)大，到了初中時(shí)，山上就已經(jīng)沒(méi)有能傷到鹿鳴的存在了。
但人始終比動(dòng)物更危險(xiǎn)，也更有趣。人與動(dòng)物相同之處是：在行動(dòng)前，尤其是由靜到動(dòng)時(shí)，身體一定會(huì)有征兆，比如肌肉繃緊，身體姿態(tài)調(diào)整、眼神等等；人與動(dòng)物不同之處是人有復(fù)雜的心理活動(dòng)，每種心理活動(dòng)又會(huì)在臉上體現(xiàn)，再好的控制也不能完全掩飾，都會(huì)形成各種微表情。而所有這些對(duì)人的觀察和分析，最后的目的是形成正確的預(yù)判，這在保護(hù)行動(dòng)中起著決定性的作用。
在學(xué)習(xí)這些的時(shí)鹿鳴簡(jiǎn)直像發(fā)現(xiàn)了一片新天地，理論的部分不管是否理解他都先記住，在實(shí)踐中再練習(xí)應(yīng)用。超強(qiáng)的眼力恰恰是鹿鳴的長(zhǎng)處之一，所以觀察訓(xùn)練和心理學(xué)鹿鳴進(jìn)步神速，預(yù)判的速度越來(lái)越快，似乎都可以媲美鹿鳴的直覺(jué)了。
第一個(gè)月的最后一周基地對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，鹿鳴在藝術(shù)鑒賞和社交禮儀只得到了及格的成績(jī)，在政治和醫(yī)藥得到了良好，在體能、駕駛、觀察、心理學(xué)則全部?jī)?yōu)秀，并名列前茅。而格斗和射擊仍然是對(duì)抗的形式，教官會(huì)在對(duì)抗中評(píng)判各學(xué)員的成績(jī)。
對(duì)抗分組前，萬(wàn)大雷找到教官，要求和滬江小組對(duì)抗，陳教官欣然同意，并仍安排在對(duì)抗賽壓軸。
其他組對(duì)抗時(shí)，李曼和喬子健站在鹿鳴身邊，李曼明顯有些緊張，對(duì)鹿鳴說(shuō)：“組長(zhǎng)，上次南都和我們比賽輸了之后，他們訓(xùn)練格外認(rèn)真，就憋著勁兒和我們?cè)賮?lái)一次呢。”
喬子健撇撇嘴，說(shuō)：“我還憋著勁兒呢，這次我要碾壓王小強(qiáng)?！?br/>
“人家叫王強(qiáng)，你別瞎起外號(hào)?！崩盥恋?，“組長(zhǎng)，這段時(shí)間我和小健健明顯沒(méi)有王強(qiáng)和任麗嬌拼命，所以結(jié)果不容樂(lè)觀。”
“那你還叫我外號(hào)?！眴套咏〔粷M地嚷道，鹿鳴安慰地拍了拍喬子健肩膀，笑著對(duì)李曼說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我都看到了，你們其他課的成績(jī)比他們好啊。”
到了南都和滬江對(duì)抗的時(shí)候，果然一上場(chǎng)，南都女隊(duì)員任麗嬌眼神凌厲，氣勢(shì)壓人。射擊比賽一開(kāi)始，任麗嬌動(dòng)作果決，組裝槍的速度很快，金屬零件撞擊的聲音清脆而有節(jié)奏，李曼明顯被她影響了節(jié)奏，表現(xiàn)得水平還不如平時(shí)訓(xùn)練的水平。