??有一種情緒叫做驚艷，楊柳青青驚艷了初春，繁花似錦驚艷了盛夏，碩果累累驚艷了深秋，傲雪寒梅驚艷了寒冬。
　　
　　??而此時此刻安子善的卷子驚艷了文敏，她無法用言語來形容這一份普普通通的初三學生語文試卷帶給自己的驚艷。
　　
　　??那鐵鉤銀畫的筆跡，如龍飛鳳舞一般，力透紙背，每一個字都入木三分，很難想象這是一個初三學生的筆力，從每一個字里面都能看到時光帶來的滄桑和久遠。
　　
　　??給你天堂的人，你也許不會一生懷念；給你地獄的人，你卻會一輩子刻骨銘心。
　　
　　??對于此刻的文敏來說，安子善帶給她的震撼和驚奇如在地獄和天堂之間徘徊，在天堂是因為這一手字的驚艷，在地獄是擔心虛有其表，擔心卷子的內(nèi)容一塌糊涂，擔心安子善只是寫的一手好字而嘩眾取寵。
　　
　　??不可否認，文敏已經(jīng)把這個學生放在了心里。
　　
　　??臺下，安子善坦然自若的坐在自己的座位上，絲毫不在意旁邊同學投射而來的詫異目光，甚至還有些閑暇扭頭給張玲玲一個似有深意的微笑。
　　
　　??驚的張玲玲慌忙低頭裝作專心做題的樣子，讓安子善啞然失笑，心中暗自想到自己有點惡趣味啊，好像有點沉迷挑逗這個小姑娘了。
　　
　　??從文敏拿走試卷坐在講臺上，安子善就一直有意識的關注她的表情和臉色，來判斷局勢的走向，雖然他對自己的答卷有信心，但實際上并不是多么了解文敏這個人，這也是前世三十多年的閱歷給與安子善的習慣。
　　
　　??察言觀色，應該也是成年人的必備技能。
　　
　　??“不好，我好像忘記了什么？”看到臺上剛坐下的文敏瞬間張大的嘴和震驚的臉色，安子善面色微變，心中一跳，不應該啊，剛坐下不可能就看到作文了，既然不是作文帶給她的震驚，那是什么？
　　
　　??到底什么環(huán)節(jié)出問題了？安子善心中略有不安。
　　
　　??“嗯？難道是？字體？對了，肯定是字體問題，一個成年人的字跟十五歲的學生肯定是有很大區(qū)別的，尤其是我這種情況?！?br/>　　
　　??安子善猛然間想到問題出在哪兒，他的一手好字在大學的時候也是極為出名，曾任校書法協(xié)會的會長，一些校內(nèi)極為重要的活動需要板書之類，基本是他出手。
　　
　　??還有一個自己忽視的問題，重生之前的安子善肯定會有筆跡留下，安子善不停的想著，那么重生之后筆跡的差異太大，會不會惹出不必要的亂子來？看來需要想辦法補救。
　　
　　??安子善看了一眼文老師，還在低頭看卷子。然后輕輕的用胳膊肘碰了一下張玲玲，張玲玲如受驚的小兔一般，身體猛的一抖，小心翼翼的看過來。
　　
　　??“班長，我們開學后做過語文作業(yè)嗎？”安子善輕輕側頭盯著張玲玲，頭微低，很小聲的問道。
　　
　　??張玲玲一臉狐疑的望著安子善，“我這不是語文作業(yè)本找不到了嗎？記不清了啊，都是疊千紙鶴鬧的”
　　
　　??看著張玲玲臉上的狐疑之色，安子善趕忙編了一個似是而非的理由推搪過去，當然這理由也經(jīng)不起推敲，關鍵是張玲玲也不是喜歡推敲的姑娘，至少現(xiàn)在不是。
　　
　　??“沒做過，另外語文作業(yè)本也還沒有發(fā)下來，什么時候有作業(yè)才會發(fā)。文老師跟唐老師不同，不太喜歡布置作業(yè)?！?br/>　　
　　??張玲玲似是認可了安子善的說法，也似乎是察覺了什么，破天荒的多說了幾句，然后直勾勾的看了安子善一眼就低頭做題了，連安子善說的謝謝都沒有回復。
　　
　　??張玲玲覺得安子善有點問題，說不上是什么問題，也說不清楚是哪兒有問題，來自一個女孩的第六感告訴他，怪怪的。
　　
　　??從什么時候開始的？
　　
　　??嗯？
　　
　　??對，從那串千紙鶴開始的，難道是因為千紙鶴的事情受刺激了？