張秋和瑪麗埃塔·艾克莫身為拉文克勞的學(xué)生，覺(jué)得上課溜號(hào)被自家院長(zhǎng)抓包，是一件十分尷尬的事情。
　　兩人立馬把身子轉(zhuǎn)了回去，裝作自己是個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生，開(kāi)始對(duì)著木棍練習(xí)起切割咒來(lái)。
　　凱爾倒是沒(méi)有任何的不好意思，大大方方地向弗立維教授請(qǐng)教起切割咒的原理來(lái)。
　　“教授，我有些不太能理解，為什么僅是念出魔咒，揮動(dòng)魔杖就能夠釋放出切割咒？”
　　說(shuō)這話的時(shí)候，凱爾瞟了一眼旁邊張秋手中的木棍，已經(jīng)分成兩半了。
　　而凱爾手里的木棍，還是和它發(fā)下來(lái)的時(shí)候一個(gè)樣子。
　　不等弗立維教授開(kāi)口，凱爾繼續(xù)飛快地補(bǔ)充道：
　　“切割咒從字面意義上理解，就是將物體分割開(kāi)來(lái)，從物理的角度來(lái)講，切割咒就好比用鋒銳的物體比如說(shuō)刀子將其切開(kāi)。”
　　弗立維教授微笑傾聽(tīng)。
　　“但我看您還有張秋在施展切割咒的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到有任何像是刀子一樣的東西將其分割開(kāi)來(lái)，這么說(shuō)來(lái)它應(yīng)該是自己從內(nèi)部分裂了?！?br/>　　弗立維教授滿臉笑容。
　　“那這么說(shuō)來(lái)切割咒真正的原理應(yīng)該是，讓魔力作用于木棍上的分子，讓它們之間超過(guò)了范德華力的作用范圍而無(wú)法結(jié)合在一起，從而起到切割的效果？”
　　弗立維教授笑容僵硬。
　　“我應(yīng)該如何控制魔力才能達(dá)到這樣的效果呢？”
　　弗立維教授：？？？
　　這瓜娃子問(wèn)的是啥玩意？
　　凱爾說(shuō)的每個(gè)單詞每個(gè)字母他都聽(tīng)得懂，可是組合到了一起，他就不知道凱爾在說(shuō)什么了。
　　像切割咒這種基礎(chǔ)咒語(yǔ)，還要考慮這么多的嗎？
　　不是手持魔杖隨便一揮，咣地一下就把東西切開(kāi)了嗎？
　　弗立維教授是魔咒大師不假，但他對(duì)于魔咒的研究可不包含從麻瓜物理學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行解析。
　　不過(guò)出于教授的尊嚴(yán)考慮，他不能就這么被凱爾問(wèn)倒了。
　　弗立維教授裝出了一副嚴(yán)肅的神情，在凱爾看來(lái)就像是在思索，在組織語(yǔ)言。
　　在經(jīng)過(guò)一番無(wú)力掙扎之后，弗立維教授決定放棄。
　　他努力擠出來(lái)一個(gè)干巴巴的笑容，“這就是魔法的力量，你只需要把你的意圖輸入到你的魔杖中，命令它施展出魔咒就可以了?！?br/>　　凱爾盯著弗立維教授：您認(rèn)真的嗎？
　　弗立維教授盯著凱爾：這瓜娃子怎么以這種眼神看著我？不會(huì)是在質(zhì)疑我魔咒大師的水平吧？
　　窗外飛過(guò)了一只烏鴉，嘎嘎地叫了兩聲，襯托得兩人周邊的氣氛莫名的尷尬。
　　幾道黑線從凱爾的額角垂落，這魔法也太唯心了吧？
　　他施展水遁忍術(shù)的時(shí)候都能有跡可循，體內(nèi)的魔力轉(zhuǎn)化成水元素而后再塑型成鯊魚(yú)的形狀，這就是所謂的大口痰，不是，大鮫彈了。
　　這個(gè)過(guò)程遵不遵循能量守恒和其他物理學(xué)守則他說(shuō)不準(zhǔn)，但總歸是有跡可循。
　　而這個(gè)切割咒……真是一言難盡。
　　凱爾努力地組織著語(yǔ)言，最后問(wèn)出了問(wèn)題的關(guān)鍵：“所以，教授，魔法的本質(zhì)是心想事成？”
　　弗立維教授驚訝地瞪大了眼睛，“啊，是的，你總結(jié)得很到位?！?br/>　　那這么說(shuō)的話……
　　凱爾重新拿起魔杖對(duì)準(zhǔn)放在面前桌子上的木棍，緩緩地將魔力注入到了魔杖里。
　　同時(shí)他給自己的魔杖傳達(dá)了一個(gè)十分強(qiáng)烈的意念——將其切開(kāi)！
　　凱爾只覺(jué)得自己體內(nèi)的魔力瘋狂地涌入了魔杖中，好像要把自己抽成人干，好在這種魔力抽取很快就停止了下來(lái)。
　　一道耀眼的光柱從凱爾的魔杖尖端噴薄而出，打在木棍上后沖勢(shì)不減，落在了木棍下方的木制桌子上。